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教师节到底该如何庆祝

设立教师节，是为了发扬“尊师重教”的优良传统，提高教师地位，标志着教师在我国受到全社会的尊重。目前，各地庆祝教师节，大都以召开庆祝大会与表彰优秀教师合并进行，几乎成了一种固定的模式，并且有的由原来的全体教师参会变成了只有优秀教师参会。这样的形式，是大势所趋，在教师节里表彰优秀，树立榜样，促进工作，这本身就是对教育的重视，是对教师的尊重，表面看来毫无不妥。但是，这对大多教师而言是不公平的，优秀教师取得了突出成绩，做出了突出的贡献，受到表彰虽理所应当，但在欢度节日之时进行，就有点变味，在属于每一名教师的光荣节日里，只有眼望优秀者受表彰的份，过的似乎是“优秀教师节”，与自己无缘，教师节有无没什么差异，甚至还有心寒之意。

其实，庆祝教师节暨优秀教师表彰，大多数教师心寒不光是没有幸福感，还有一个原因就是优秀的评选受到了一定的局限，因为每年庆祝教师节都是在秋季开学后几天进行，而每年的秋季学期恰恰是教师异动最多的学期，这时评选优秀教师往往是不会注意到刚调入的教师的，即使是某位教师上学期、上学年成绩最突出，你到了新的学校后也不会立即被提名为优秀教师人选，你得重新努力，重新争取。相反，某个成绩平平的教师在前面的优秀教师调走后会有“山中无老虎”之优势，顺利地走上教师节的领奖台，这样优秀的标准将大打折扣，有失公平，也有失树立标杆。

庆祝教师节与优秀教师表彰还是分开进行为好。庆祝教师节可以是多种形式，召开庆祝会、发慰问信、领导到学校看望慰问、给每个教师送上鲜花、座谈走访、张贴宣传条幅营造尊师重教氛围等等，让每个教师都有节日的幸福感，不至于只是过“优秀教师节”，即使是要树立典型，表彰优秀，可以是在教育教学成绩之外去考虑，如坚守教学岗位、扎根边远学校、从教二十年三十年四十年等设立奖项，让教师人人都有机会，个个都有幸福感，不至于每年都看到人家过节领奖，自己年年心寒。

至于优秀教师表彰，一个学校或以乡镇学校为单位，一个学期或一个学年，或一个自然年度，学期开学或年初一个动员会、工作布置会，期末或年终一个总结会、及时表彰优秀，如此承上启下，典型引路，鞭策后者，促进今后的工作，这比起庆祝教师节暨优秀教师表彰更有激励作用，树立的典型更有说服力。

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